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发布日期2018-12-04

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原载《世界新闻报》

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4月22日~23日,以“亚洲寻求共赢:亚洲的新机会”为主题的博鳌亚洲论坛2006年年会,在海南博鳌举行。

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5月21日,教育部举行2007年第7次新闻发布会,介绍《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》有关情况。以下为文字实录:

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  本报讯(记者张宝敏)德国施坦威公司日前将世界第一个“全施坦威音乐小学”的牌匾授予天津音乐小学。此前,只有耶鲁大学音乐学院等为数不多的国际顶级音乐学府被授予“全施坦威学校”称号,在中小学领域,拥有“全施坦威学校”称号的学校史无前例。

心理学家荣格说:不要变成好的、对的、完美的;而要变成完整的、有生命力的。他认为每个人都是独特的,正如世界上没有两片完全相同的叶子,每个人能力特点不一样,内心需求也不同,各有其优势;就像生命花园里的奇花异草,不完美,不整齐划一,却自有其存在的价值。若我们能认识、接纳并认可自己的独特性,最大化去发展它,那生命就会展现出它应有的样貌,这就是完整,在这样的情形下生命必将展示出勃勃的生机。

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我们需要从全球视野来看待多元智力理论,全球化时代更应对引进理论进行“本土化行动”。“本土化行动”才能体现我们教育改革的针对性和有效性,使我们的教育改革不仅能够体现我国的社会发展状况、民族文化特色和学生发展特点,而且能够体现我国教育改革的实际和我国教育教学方法的系统实用性和持续发展性。在“以我为主,他为我用”的思路下,以我国的素质教育思想为根本指导思想,既体现国际教育教学改革的发展趋势,又突出了中国社会发展的要求和本土文化特色,促进我国中小学生在快乐的学校生活中实现全员发展、全面发展、个性发展和创造性发展。可以说,“本土化行动”才是我们借鉴和运用多元智力理论的焦点和重点所在。

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